课题背景
语言学(Linguistics)是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。
语言学研究的对象是客观存在的语言事实。不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的。
除此之外，语言学还被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类重要的交际工具，是思想的直接现实。其任务在于研究、描写语言的结构、功能及其历史发展，揭示语言的本质，探索语言的共同规律。
广义的语言学包括语文学，研究语言在某一时期的情况，叫做共时语言学;研究语言在不同时期所经历的变化，叫做历时语言学。
教育语言学可以理解为教育学与语言学的交叉学科，是“关于一般教育中的语言学问题的学问”。而中国教育语言学会将之理解为“应用语言学到外语教育的学问”，是一种应用学科。
课题内容
在这门课程中，我们将追溯人类语言思想的历史，以及分析它作为人类思维的窗口在不同时间和地点与文化的关系演变。我们将解析格林和琼斯在比较欧洲和印度之间的共同语言的历史上做出的贡献，用比较视角去解读洪堡的语言类型学观点，分析社会互动对语言变化重要性，以及重新理解在20世纪的认知革命背景下的乔姆斯基模型与计算机技术的突破如何推动在儿童语言学习的方面的新认知。此外，我们还将会探究实验语言学的突破有哪些方法可以重新引导到语言学习或教育技术中。
适合人群
（1）对语言，思维，文化和语言教育学感兴趣的兴趣的学生;
（2）修读英语语言文学，小语种，TESOL等专业，希望从事语言教学或者对怎么教人学语言非常好奇的学生;
（3）具备一定阅读能力和论文写作能力的学生优先。
课程安排与收获
（1）6周小组科研(4周线上+2周线下，共126课时)
（2）网申推荐信
（3）学术评估报告
（4）项目成绩单
（5）论文成果
